چالش های شغلی معلمان

حیات انسان با کار عجین شده است کار انسان نه فقط با تجربه و دانش او در آمیخته بلکه به صورت یک امر ،اجتماعی ،اقتصادی ،فرهنگی ارزشی و روانشناختی جلوه گر شده است مفهوم کلی کار در ارتباط با کنشگران اجتماعی پدیدآورندهی مفهوم خردتری به نام اشتغال است اشتغال به مجموعه فعالیت هایی در رشته های گوناگون اطلاق می شود که در یک دوره معین صورت گرفته و هدف آن کسب سود (درآمد) در جهت ارضای نیازهای انسانی است( رضی ۱۳۸۱۰) .

در عصر علم و فناوری انسان ماهر و متخصص مهمترین سرمایۀ هر کشور به شمار میرود به این سبب جوامع می کوشند از طریق دانش افزایی بر سرعت رشد و توسعۀ خود بیفزایند دانشجویان که بخش مهمی از نیروی انسانی جامعه را تشکیل می دهند پس از کسب دانش و مهارت های تخصصی در آینده ای نزدیک به بازار کار خواهند پیوست (زمانی ۱۳۸۱)

از دیدگاه برنامه ریزان اقتصادی اوضاع و احوال آموزش از جهات کاملاً متفاوتی مورد انتقاد است به این معنی که توسعه آموزش و کیفیت کار آن با نیازهای اقتصادی و تقاضاهای اجتماعی از در ناهماهنگی درآمده و گسترش کمی آموزش که بیشتر بر ملاحظات سیاسی متکی بود کمتر رابطه ای با نیازها و جامعه را در محدوده مشکلات اقتصادی و اجتماعی جدید قرار داده است.

 امکانات اقتصادی داشته و پیدایش این تضاد در بطن جامعه از شیوه عدم تجانس استراتژیهای اقتصادی و اجتماعی از یکسو و آموزش از سوی دیگراست این تضاد مشخصه های متعددی دارد که از میان آنها بیکاری جوانان بخصوص بیکاری فزاینده فارغ التحصیلان دانشگاهی به نحو خاصی جلب نظر می کند این امر قبل از هر چیز نمایانگر این واقعیت است که دانشگاه ها وظایف خود را در زمینه آماده ساختن فرد برای احراز شغل به خوبی انجام نمی دهند بهنحوی که هم اکنون می بینیم فارغ التحصیلان دانشگاهی با مشکلات جدی در زمینه پیدا کردن شغل روبرو هستند .

در تشریح مکانیسم این وضع پیچیده کارشناسان امور اقتصادی و مسایل آموزشی از اصطلاح رکود تورمی آموزش کمک می گیرند رکود اشتغال و تورم آموزشی را باید در ورشکستگی تکنیک های برنامه ریزی ،انسانی نابسامانی نظام آموزشی و رکورد اقتصادی که در آن تقاضای شغل بیش از عرضه آن است جستجو کرد که نتیجه این عدم تعادل به صورت بیماری پنهان و آشکار ظاهر می شود (،نصیرزاده، ۱۳۷۹؛ قریشی راد، ۱۳۸۷) همه افراد در ارتباط با شغل خود دارای وجه هی ،نظر طرز تلقی و به تعبیر دیگر نگرش هستند بر اساس این نگرش است که افراد به ارزیابی شغلشان از جنبه های گوناگون می پردازند.

 سه جنبه کلی این نگرش به شغل شامل ابعاد شناختی اعتقادی عاطفی احساسی- تمایلی و رفتاری چگونگی انجام رفتارها و و توانایی های شغلی می باشد بر چگونگی نگرش شغلی افراد عوامل گوناگونی مؤثر است به صورتی که با وجود و عدم وجود برخی از این عوامل نگرش افراد نسبت به شغلشان در معرض تغییر و تحول قرار می گیرد (رضی ۱۳۸۱).

دانشجویان دانشگاه افرادی هستند که درصد قابل توجهی از آنها فاقد شغل بالفعل می باشند به تعبیری تحصیلات دانشگاهی و رشته های تحصیلی آنها از جمله منابع آموزش تخصصی آنها برای کسب مهارت های لازم در دستیابی به شغل مطلوب و آینده آنان است (رضی، ۱۳۸۱).

لذا در ارتباط با مباحث چالش های شغلی در مورد دانشجویان دانشگاه باید گفت آنچه که ما در واقعیت با آن رو به رو هستیم چالش های مربوط به آینده ی شغلی است بررسی تحولات آموزش عالی و تحلیل رشد و توسعه کمی مؤسسات دانشگاهی کشور در چند دهه اخیر مبین وجود چالش ها و نارسایی های متعددی است که ریشه در سیاست ها، خط مشی ها و رویکردهای حاکم بر نظام آموزش عالی کشور و واقع بینانه نبودن برنامه ها و عدم توجه به اصول بنیادین برنامه ریزی در برنامه ریزی دوره ها و رشته های دانشگاهی در مراکز آموزش عالی کشور دارد آسیب شناسی تحصیلات دانشگاهی در حوزه علوم انسانی نشان می دهد که چنین وضعیتی در این حوزه علمی به مراتب نگران کننده تر است این در حالی است که توسعه خیره کننده فناوری اطلاعات و ارتباطات و هم چنین پدیده هایی چون جهانی شدن و بهم ریختن و حذف پاره ای از ممیزه های فکری و فلسفی و شکل گیری پارادایم ،نوین زمینه توجه به الگوهای نوینی از دانشگاه ها در هزاره سوم مطرح و بستر ظهور نسل های جدیدی از موسسات آموزشی عالی را فراهم نموده است.

از این ،رو ما در کنار مسائل و تنگناهای جاری نظام آموزش عالی خود با مجموعه جدیدی از چالش ها و رسالت جدیدی مواجه هستیم که جز با مهندسی مجدد نظام آموزش عالی نمیتوان با موفقیت آنها را مدیریت نمود. در این ارتباط انجام تغییرات و اصلاحاتی در علوم انسانی و انطباق آن با شرایط مذکور از اهمیت بالایی برخوردار و مستلزم تلاش و جدیت بیشتری از جانب مدیران و متولیان مراکز دانشگاهی است( ملک پور و محمدی، ۱۳۹۲) .

با توجه به شرایط بازار ملاک قیمت ، قیمت سایت میباشد.