دانستنی های فارسی در دوره دبستان

در ابتدای دوره ی دبستان که هدف اصلی آن آموزش مهارت های زبانی (خواندن –نوشتن – سخن گفتن – شنیدن ) فارسی پایه است تشخیص دانش آموزان داری اختلال یادگیری اهمیت بسزایی دارد زیرا هرچه در سنین پایین تر این دانش آموزان شناسایی شوند با استفاده از راهکارهای مناسب و ایجاد یک محیط غنی و به دور از استرس می توان برای درمان اقدام کرده و روند آسان تری را به دنبال دارد. البته نقش معلم در شناسایی اختلالات یادگیری و مهارت و تجربه در همکاری با والدین دانش آموز و ایجاد یک فضای کلاسی بدون استرس و در نظر گرفتن تفاوت های فردی در امر تدریس موجب می شود کلیه دانش آموزان با هر نوع سبک یادگیری و اختلال به یادگیری دروس در فضای شاد همراه با آرامش ذهنی و به دور از استرس علاقه مند شوند و تلاش کنند کلاسی فعال و دانش آموزانی توانمند باشند .

نوشتن یک نوع هنر است می توان آن را به عنوان یکی از عوامل انتقال دهنده فرهنگ بدانیم.مهارت نوشتن حاصل یک سری پیچیدگی های ذهنی ،مهارتی و تمرینی دانش آموزان است که باید با آموزش منظم ،دقیق و حساب شده و ایجاد و تقویت یک سری از توانمندی ها در آن ها شکل بگیرد دو عنصر اساسی در امر تدریس معلم و دانش آموزان می باشند و یادگیری ملزم تعامل بین این دو می باشد.

زبان فارسی به عنوان یکی از زبان‌های غنی و کهن دنیا و زبان دوم اسلام، به لحاظ گستره واژگانی و توانایی‌های خود، در ردیف زبان‌های مهم دنیا جای دارد و از ارزش شایانی برای انتقال مفاهیم دوستی و معاونی بلند برخوردار است. زبان فارسی امروز بی‌گمان در ایجاد پیوند دوستی ملل هم جوار و سایر ملت‌ها در تحقق و شکل‌گیری طرح گفت وگوی ملت‌ها و تمدن‌ها نقش بسزایی ایفا می‌کند، و بیش از پیش توانسته است توجه جهانیان را به خود جلب کند و آنها را به اندیشیدن در ایجاد روابط و پیوندهای دوستی با این زبان تشویق کرده است.

 زبان فارسی که عهده‌دار برقراری ارتباط بین ملل مختلف دنیا شده ، به همین سبب در پیشرفت فرهنگی و هنری در زبان‌های سایر ملل و کشورها تأثیرگذار بوده است.پس اگر از جنبه‌های فرهنگی، ادبی، علمی، و تمدن‌های کهن جهانی به این قضیه بنگریم، ضرورت آموزش زبان وادبیات فارسی محسوس می‌گردد.

اصول حاکم بر برنامه ي درسی فارسی در دوره ي ابتدایی   همسو با برنامه ي درسی ملی، اصول حاکم بر برنامه ي درسی فارسی نیز با فرایندي منطبق بر(فطرت گرایی توحیدي) و بسترسازي براي دستیابی به قرب الی الله و حیات طیبه ویژهدانش آموزان طراحی می شوند.   اصول جامع برنامه درسی فارسي عبارتند از:

 1-زمینه سازي براي ارتقاي آداب و مهارت هاي زندگی در کودکان با توجه به جنبه هاي کاربردي ومهارت هاي زبانی

 2-تقویت تفکر انتقادي و خلاقیت

 3-گسترش فرهنگ مطالعه مستمر در زندگی کودك   تاکید بر شیوه هاي غیرمستقیم آموزش نکات زبانی، اخلاقی، ارزشی وشناختی و ترسیم مسیر آموزش زبان فارسی از ساده به تکامل یافته و از زبان طبیعی به زبان معیار از اصولی هستند که در تدوین برنامه استفاده می شوند.

رویکردها   در هر برنامه ي درسی مجموعه اي از بنیادهاي نظري، با هدف جهت گیري اساسی نسبت به یاددهی و یادگیري استفاده می شود. رویکرد عام:  رویکرد عام برنامه ي درسی فارسی فطرت گرایی توحیدي است. که محتواي آن باید زمینه ي رشد و پرورش فطرت الهی دانش آموزان را فراهم آورده و ایشان را به سوي حیات طیبه رهنمون سازد.     رویکردهاي  خاص:

1-رویکرد کلی: انسان هنگام برخورد با امور پدیده ها ابتدا به کل آن ها توجه می کند و پس از آن به اجزاي سازنده ي کل می پردازد. به همین جهت در برنامه هاي درسی و مراحل یاددهی- یادگیري نیز از کل به جز حرکت می کنیم. در تدوین و سازماندهی ساختار و محتوایی بخش خواندن و مهارت هاي ادراکی از این رویکرد بیشتر استفاده شده است.

 2-رویکرد تحلیلی: براساس این رویکرد انسان هنگام مواجه شدن با امور و پدیده ها، ابتدا به اجزاي سازنده ي آن توجه می کند و سپس با ترکیب اجزاء کل هاي تازه اي را تولید می کند. در تدوین محتواي مهارت هاي تولیدي (گفتاري- نوشتاري) از این رویکرد بهره گرفته می شود.

 3-رویکرت تلفیقی: به منظور انتقال منسجم دانش ها، مهارت ها و ارزش ها، در هر دو بخش مهارت هاي تولیدي و ادراکی از این رویکرد استفاده می شود.

 4-رویکرد تجربه زبانی: این رویکرد با مرتبط کردن خواندن و نوشتن به گوش دادن و سخن گفتن، بیش از همه در تمرین ها و فعالیت هاي یادگیري خواندن و نوشتن استفاده می شود.

 5-رویکرد زبان شناختی: در این رویکرد جمله اساسی ترین واحد زبانی است و در آن خواندن و نوشتن همزمان صورت نمی گیرد، بلکه در پی آموزش خواندن واژه، از طریق متن ساده، مرحله نوشتن آغاز می شود و به طور همزمان به عناصر ساختارهاي آوایی، صرفی، نحوي و معنایی توجه می شود.

 6-رویکرد فعالیت محور: از این رویکرد که حضور فعال دانش آموزان را در جریان یاددهی- یادگیري را نشان می دهد در تهیه سازمان دهی محتواي زبان آموزي دوره ي ابتدایی استفاده می شود و آموزش زبان به آموزش مهارت هاي زبانی گسترش می یابد.

 7-رویکرد ترکیبی: شاید بتوان این رویکرد را به عنوان یک رویکرد کاملا تلفیقی در حوزه ي زبان و ادبیات تلقی کرد که در این صورت از این طریق می توان به بسیاري از نیازهاي موضوع درسی، دانش آموز و جامعه پاسخ داد.  

هدف اصلی از ارائۀ درس فارسی در مقطع متوسطه اول، آموزش و تقویت مهارت‌های زبانی و ادبی دانش‌آموزان، در دو بخش خوانداری و نوشتاری است. از اهداف فرعی این درس نیز می‌توان به تقویت مهارت اندیشیدن، آشنایی با دستور زبان فارسی، خوانانویسی، زیبانویسی، تقویت مهارت‌های زندگی، ایجاد روحیۀ کتاب‌خوانی و برخی موارد دیگر اشاره کرد.

با توجه به شرایط بازار ملاک قیمت ، قیمت سایت میباشد.